“彩虹桥”为留守娃架起亲情桥梁

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龙鹏飞是安庆市罗岭中心学校的一名教师,在这里已经任教了22年。这个学校有400多名学生,其中绝大部分同学的家长在外地务工,与孩子相处时间非常有限。如何让这些留守孩子跨越时空隔阂,享受到成长路上不可或缺的亲情?10年前,龙鹏飞结合全省“班班通”工程,创办了“彩虹桥”网站,给学校每一位留守孩子建起一个专属个人主页。教师每天拍下孩子们在校园的影像和作业上传到网上,供家长随时查阅留言,实现网上亲子互动。

“彩虹桥”的成功实践,已从罗岭中心学校拓展到学校所在地安庆市宜秀区全区所有学校。区里连续两年举办了“彩虹桥”项目推广培训班,着力提升中小学教师的信息素养,搭建家校沟通的桥梁。在学校里,信息化成为推动教育均衡发展、呵护留守儿童的重要力量。目前,我省农村学校已经实现“在线课堂”常态化教学应用全覆盖。农村中小学信息化工作取得突破性进展,不仅密切了留守儿童与父母的联系,也让他们享受到更多更优质的教育资源。

作为劳务输出大省,我省留守儿童超过70万名。针对留守儿童校外监管存在“真空”的问题,我省建立了由学校老师、公安民警、儿童保护专干、卫生计生工作人员、妇联工作人员、家庭监护人“六位一体”的留守儿童联系人制度,通过留守儿童健康关爱工程,确保每一名留守儿童有一份健康档案、有一名健康监护联系人、有一个联系电话、每星期与父母视频一次、每个月参加一次集体活动、每年有一次身体检查。

此外,我省各地各校还纷纷开展“三点半课堂”“代理家长”等活动,以解决留守儿童监护问题。亳州市谯城区将大学生志愿者请进村,为留守儿童建立“点灯人”素质教育实践基地,为3至16岁的留守儿童孩子提供文化课辅导、自然教育、艺术学习等免费课程。这些举措不仅有效防范了留守儿童安全事故的发生,也培养了孩子们良好的学习生活习惯,让他们的心理更健康。合肥市包河区把“三点半课堂”延长到五点钟以后,特殊情况甚至可以延迟到六点以后,方便没有家长照看的孩子能更好地完成学习、拓展兴趣。(记者 陈婉婉)

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